PRUEBAS+SABER

Análisis de las pruebas externas saber interpretación y seguimiento de las pruebas en los grados 5 y 9 en los años 2005 y 2009 en la Institucion Educativa Campobello  ACTUALIZACION 2013 Desempeño de los promedios del grado 5 en el area de lenguaje En el año 2005 el porcentaje era del 43,4 % en insuficiente, y para el año 2009 aumento al 44% Para el nivel básico o minimo, en el año 2005 el rango comprendido 227 -270 es del 30,4% mientras que para el año 2009 es del 25%. Para el rango comprendido entre 271 -315 fue del 21 % para el año 2005 y para el año 2009 aumento el 25%. para el rango comprendido entre el 271-315 fue el 21%para el año 2005 y para el año 2009 aumento el 25%

En el nivel satisfactorio, en el rango comprendido 316 -357 es de 0% para el año 2005, mientras que el rango comprendido entre 358 -399 es de 4,3% en el 2005 ; el rango comprendido entre 316 367 es del 4% en cuanto que el rango comprendido 358 -399 es del 2% para el año 2009

El nivel avanzado se mantiene en el 0% para ambos años.

Desempeño de los promedios del grado 5 en el area de matematicas Para el el año 2005 el rango comprendido entre 100 -264 en el nivel insuficiente alcanzo el 10%, mientras que el año 2009 aumento al 45%

En el nivel básico minimo, el rango comprendido entre 265-297 para el año 2005 fue del 7%, mientras que el año 2009 aumento al 28% el rango comprendido entre 298-330 es del 0% para el año 2005, mientras que para el año 2009 es del 6%. Para el nivel satisfactorio el rango comprendido 331-363 es del 3% para el año 2005, mientras que para el año 2009 aumento al 12% en cuanto al rango de 364-396 es del 2% para el año 2005, mientras que el año 2009 aumento al 6%

En el nivel avanzado, el rango comprendido entre 397 y 500, en el año 2005 fue del 1%, mientras que para el 2009 aumento al 4%

Desempeño de los promedios del grado 5 en el area de Ciencias Naturales para el año 2005 en el rango comprendido de 100 -228 el porcentaje es del 8%, mientras que el año 2009 aumento el 24% en el nivel insuficiente. En el nivel básico o minimo, en el rango comprendido entre 229 -281 del año 2005, el porcentaje fue del 4% mientras que para 2009 aumento al 33% en el rango comprendido entre 282-334 , el porcentaje fue del 7% en el año 2005, mientras que para el año 2009 aumento al 33% En el nivel satisfactorio, en el rango comprendido entre 335-372 el porcentaje fue del 3% en el 2005mientras que en año 2009 aumento al 8%, en el rango comprendido entre 373-4110 el porcentaje fue del 0% en el año 2005 mientras que en el año 2009 aumento el 2%

Para el nivel avanzado se mantiene en el 0% en ambos años

Analizando las graficas de los años evaluados 2003,2005,2009 observamos que el promedio es relativamente bajo y constante, por tanto los docentes debemos cambiar o mejorar la metodología hasta ahora utilizada, implementando planes de mejoramiento en las areas básicas. Empezando con reuniones de area que involucren a los docentes de primaria y bachillerato de todas las sedes. Nota: el análisis de los porcentajes de estudiantes por nivel, componentes y competencia. Se encuentran los del año 2003, por lo tanto ese análisis no se puede realizar, ya que no hay documentación para hacer la comparación

= ANALISIS Y SEGUIMIENTO DE LAS PRUEBAS SABER 5 Y 9 DE 2012 =

Debido a que el ICFES no ha montado los resultados de este año, nosotros tomamos los resultados obtenidos de los tres editores S.A.S. el cual nos muestra los siguientes resultados:

GRADO 9 En el área de lenguaje el puntaje es de 241, y el promedio nacional es de 293 lo cual nos resulta una desviación estándar de 44.4, el rango comprendido entre 161 a 240 nos muestra nivel medio con un porcentaje de 45% y un nivel satisfactorio de 52% de acuerdo a las componentes se presentan debilidades en semántica, pragmático y sintáctico, de acuerdo a las competencias tiene 28% en interpretativa 35% en argumentativa y 43% en propositiva. En el área de ciencias sociales el puntaje es de 236, el promedio nacional es de 280.02, nos resulta una desviación estándar de 34.6, el rango comprendido entre 161 a 240 nos muestra un nivel medio con un porcentaje de 52% y un porcentaje de 47% nivel satisfactorio de acuerdo a las componentes se presentan debilidades en tiempo y las culturas, poder economía y las organizaciones sociales y el espacio el territorio y la población, de acuerdo a las competencias tiene 33% en interpretativa y en argumentativa y un 36% en propositiva. En el área de **ciencias naturales** el puntaje fue de 204, el promedio nacional es de 290, con una desviación estándar de 34.7 el rango comprendido entre 161 y 240 nivel medio el porcentaje de alumno es de 71%,y de acuerdo a los componentes se presentan debilidades, celular 205, organismico 203 y ecosistemico 203, de acuerdo a las competencias tiene 19% en explicar, 21% en identificar y 38% en indagar. En el Área de **ingles** el puntaje es de 214, promedio nacional es de 263, una desviación estándar de 32.0 y el rango comprendido entre 161 y 240 nivel medio. El porcentaje de alumno es de 75% el nivel satisfactorio se encuentra en un 20% y de acuerdo a los componentes presentan fortaleza, interpretación de grafica con un puntaje de 336, luego presentan debilidad en comprensión de textos con un puntaje de 180, comprensión de diálogos con un puntaje de 200, textos incompletos con un puntaje de 180, construcción de oración con un puntaje de 168, de acuerdo a las competencias se encuentran debilidades con un 30% en pragmáticas y 30% en organizativa. En el área de **matemáticas** el puntaje de 210, promedio nacional es de 289, con una desviación estándar de 33.1.con un rango comprendido de 161 y 240.con un nivel medio el porcentaje de alumno es de 75% de acuerdo a los componentes presentan debilidad en numéricos y variacionales con 222, geométrico métrico 194 y aleatorio 213. De acuerdo a las competencias tiene una debilidad de 26% en comunicación, 28% en razonamiento y 29% en solución de problemas. Competencias el puntaje fue de 336, promedio nacional es de 280, con una desviación estándar de 54.9, el rango es de 241 a 380 con un nivel satisfactorio. No podemos hacer un análisis de los años anteriores, ya que carecemos de los resultados de grado 9° en años anteriores, solo poseemos los de grado 5° de años anteriores.